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真实问题驱动：项目源于学生关心真实世界问题，研究更适合青少年运动饮料，或者探讨如何减少汽车污染。
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跨学科融合：项目刻意打破学科界限。我们机构“奥运文化探源”项目中，学生需要结合体育知识、历史文化研究（IPC课程）和艺术创作（制作运动项目LOGO）来完成学习。
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导师制精细指导：学校创新地将常见于高等教育导师制引入小学和中学PBL项目。每个课题小组都有专属导师，进行个性化指导，确保学习深度。
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金华新东方双语学校通过其独特PBL项目式学习和跨学科融合课程，成功培养了学生综合能力，这一点其学子各类成果展示和国际赛事表现中得到了充分体现。
以下表格汇总了该校近期关键教学成果与亮点：
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成果领域 |
具体项目/赛事案例 |
核心特点/获奖情况 |
资料来源 |
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PBL 项目式学习? |
“流动边界”年度主题展：涵盖“奥运文化探源”、“玩具拯救任务”、“汽车环保先锋”等13个项目。 |
打破学科壁垒，融合科学、艺术、戏剧、文学等，不仅仅这些哈。强调中英双语表达和现实问题解决。 |
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日常PBL案例：如为新生制作校园指南绘本、研发青少年运动饮料、创作并表演推理剧。 |
采用导师制，模拟真实工作流程，培养调研、协作、策划和解决问题能力。 |
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国际赛事成绩? |
哈佛商学院BPC商赛：分析知名咖啡店案例，出创新ESG改进策略。 |
获得全球三等奖；一名学生获“杰出个人挑战奖”。展现商业思维、双语能力与团队协作。 |
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国际学科竞赛：如澳大利亚化学/生物测评、加拿大化学测评、SPBCN英文拼词大会等。 |
学生多次获得国家级、全球级奖项，河马英语测评中获奖率近70%。 |
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支撑教学体系? |
“三位一体”课程体系：国家课程、英语浸润课程、校本特色课程(IPC, PBL, CCA等)结合。 |
小班化教学（融合部20人/班），中外双班主任制，英文授课比例超40%。 |
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丰富校园活动：常规举办数学周、科学周、中国文化周、慈善音乐会、艺术展等。 |
将学习延伸到教室之外，营造发展成长环境。 |
? PBL如何运作：以学生为中心教学模式
该校PBL教学有几个核心特点：
? 总结
金华新东方双语学校教育实践表明，其成果核心于一套系统性支撑体系：以扎实国家课程为根基，用浸润式双语环境和特色课程拓宽视野，通过PBL等项目将知识运用、批判性思维和创新能力内化落到实处。这种“学以致用”环境，让学生们不仅试卷上取得成功，更面向世界舞台上展现了竞争力。
希望这些信息能帮助你更地了解这所学校。你对某个具体PBL项目或者课程细节有更深入兴趣，我们可以继续探讨。
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